UN report: 교육 기술은 신중하게 사용해야 합니다

 

 

코로나19 팬데믹은 디지털 기술이 학교에 얼마나 유용할 수 있는지 보여주었습니다. 하지만 교육 환경에서 기술의 한계도 보여주었습니다. 수백만 명의 학생들이 바이러스 확산을 피하기 위해 온라인으로 수업에 참석할 수 있었습니다. 하지만 많은 학생들이 이러한 방법으로 학습에 실패했습니다. 그들의 교육 진도는 느려졌고 어떤 경우에는 후퇴하기도 했습니다.

디지털 도구와 인터넷 덕분에 학생들은 교육 리소스에 더 쉽게 접근할 수 있게 되었습니다. 하지만 전 세계의 많은 학교가 여전히 인터넷에 연결되지 않은 상태입니다. 또한 디지털 도구는 공식적인 감독이 없는 시장에도 진출했습니다. 이러한 교육용 제품은 학교와 학습자에게 가치가 있는지에 대한 테스트나 증명이 필요하지 않습니다.

유엔교육과학문화기구(UNESCO)는 교육에서 디지털 도구와 AI가 감독 없이 광범위하게 사용되는 것을 반대합니다. 최근 유네스코 보고서에 따르면 광범위한 기술 사용이 학습을 향상시킨다는 증거는 거의 없다고 합니다. 이 단체는 디지털 교육 도구가 교사와 학생의 인간적인 관계를 결코 대체할 수 없다고 말합니다.

오드리 아줄레는 유네스코 사무총장입니다. 그녀는 디지털 자원과 관련하여 부유한 국가와 가난한 국가 사이에 매우 큰 격차 또는 격차가 존재한다고 말합니다. 그녀는 전 세계 초등학교의 40%만이 인터넷에 접속할 수 있다고 말합니다. 특히 아프리카와 중앙 및 남아시아의 많은 학교에는 전기가 부족합니다. 사하라 사막 이남 아프리카에서는 전기가 공급되는 학교가 32%에 불과합니다.

또한 전 세계적으로 약 3분의 1의 학생이 팬데믹 기간 동안 온라인 수업에 참여하지 못했습니다.

보고서는 "인터넷 연결이 보편화되더라도 디지털 기술이 효과적인 학습 측면에서 실질적인 부가가치를 제공한다는 것을 입증할 필요가 있습니다."라고 말합니다.

종종 기술은 연구할 수 있는 속도보다 더 빠르게 변화한다고 보고서는 말합니다. 교육용 기술 제품은 평균 3년마다 바뀝니다. 예를 들어, 영국에서는 교육 기술 회사 중 7%만이 제품의 효과를 판단하기 위한 연구를 수행한 적이 있습니다.

유네스코는 또한 많은 기업이 자사 제품의 효과에 대한 연구 비용을 지불한다고 보고했습니다. 이러한 연구는 독립적인 시험이 아닙니다.

교육 기술 회사인 Pearson은 수학 및 읽기 교육을 위한 Successmaker라는 도구를 보유하고 있습니다. 독립적인 연구에 따르면 이 도구는 학습에 거의 효과가 없거나 부정적인 것으로 나타났습니다. 하지만 회사는 비용을 지불한 사설 연구 결과를 고수하고 있습니다. 이 연구에서는 이 제품이 학습에 매우 도움이 된다는 결과가 나왔습니다.

유네스코는 이러한 기업에 대한 규제를 강화해야 한다고 말합니다. 아줄레이는 교육 분야에서 데이터 보호를 요구하는 국가는 14%에 불과하다고 말했습니다.

"학생 데이터는 교육 기술이나 광고 기술 회사에서 마케팅 목적으로 사용해서는 안 됩니다."라고 보고서는 말합니다. 그러나 163개 제품을 조사한 결과 89%의 제품이 학생 데이터를 수집하여 제3자 회사에 전송했으며, 주로 광고 목적으로 사용되었습니다. 이는 대개 학생이나 학부모가 모르게 이루어졌다고 연구팀은 밝혔습니다.

유네스코는 기술이 교육에 큰 가능성을 가지고 있다고 주장합니다. 그러나 연구에 따르면 교육 기술은 교사가 교육 과정에 참여할 때 가장 효과적입니다.

아줄레이는 "우리는 교육과 학습의 사회적, 정서적 차원을 결코 잊어서는 안 된다"며 "어떤 스크린도 교사를 대체할 수 없다"고 덧붙였습니다.